Modulo: Investigación
Tutora: María de los Ángeles Gómez Gallegos
Grupo: 6
Sede: CAM. Tuxtepec, Oaxaca
AUTOEVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE DISCUSIÓN (Sesiones 1-5)
Instrucciones:
Autoevalúe su participación en el foro con cada uno de los criterios valorando su desempeño en una escala del 5 al 10.Procure ser lo más objetivo posible, ya que su tutor evaluará su participación en el foro con los mismos criterios.El foro se evaluará considerando el conjunto de participaciones durante las cinco semanas de su duración, sesiones 1-5.
CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN
Fluidez y claridad en la expresión de las ideas.
Considero que la ideas que aporte en el foro en relación a las preguntas estuvo basado a mi marco de referencias, de acuerdo a mis inquietudes tal vez no es muy clara y fluida en comparación con otras participaciones en el foro, pero se trató de hacerlo lo mejor que se pudo.
Leí cada una de las aportaciones de mis compañeros e hice lo posible por tratar de compartir ideas con los participantes, cabe destacar que mis intervenciones fueron concretas, no profundicé mucho en el contenido, si no mas bien traté de dar algunos puntos de vista, sin proponer alguna fuente de información consultable .por todo esto considero que la calificación en este criterio debe de ser 7.
Argumenta en la discusión
En este aspecto, traté de argumentar mis puntos de vista pero relacionándolo con mi contexto y mi experiencia personal con otras del contexto, respetando siempre las participaciones de los compañeros. De tal forma considero que mi calificación en este criterio sería de 7.
Vincula sus comentarios y argumentos con participaciones de otros estudiantes.
Enlacé algunas ideas de las diferentes respuestas que dieron mis compañeros de tal forma que me ayudaron a complementar algunas de mis ideas basándome en sus comentarios, considerando mi desempeño en este criterio de 8.
Entré al foro por lo menos cinco veces en el período señalado.
En este foro participé solo cuatro veces.
Por eso considero que mi calificación en este criterio es de 6. El foro es un espacio para compartir e intercambiar ideas, dar propuestas y establecer un equilibrio de competencias.
Valoración global
Considero que mi desempeño en el foro de forma general fue regular, trate de enfocar mi participación basándome en las preguntas que se nos plantearon y traté de adentrarme en las participaciones de los compañeros. . Creo que la calificación en este criterio es de 7.
Cuadro de investigación
| Titulo | Descripción | Problema | Pregunta(s) de investigación. |
| Por que importa la educación. | Es una investigación cuyo propósito es analizar la forma como el logro educativo está asociado con diferentes resultados sociales. Utilizaron un modelo multivariado que incorpora variables independientes y dependientes. Para profundizar en la indagación analizan dos perspectivas competitivas: los modelos de socialización y asignación; así como el impacto de la habilidad cognitiva y la conexión del alumno con la clase. Los resultados indican que los investigadores deben ir más allá de las medidas básicas de habilidad y nivel socioeconómico para dar cuenta completa de las consecuencias de la educación. | El logro Educativo y su relación con los diferentes resultados sociales | ¿Para que le sirve la educación formal al individuo? ¿Cuál es la función de la escuela en la educación del individuo? ¿Cuál es el impacto de la escuela en la socialización del ser humano? ¿Qué efectos produce el que la escuela promueva el desarrollo cognitivo? ¿Cuál es la función de la escuela en |
| Los efectos de largo plazo y la costo-efectividad de Success of All. | Se trata de un artículo que presenta los resultados de la evaluación de un programa de reforma educativa que se aplica en los Estados Unidos con la finalidad de asegurar el éxito escolar temprano en estudiantes con riesgo educativo. El estudio está basado en un marco conceptual. Cuenta con recursos disponibles, utiliza un método de aprendizaje individual y cooperativo. Se utilizó una metodología semi-experimental. Los resultados confirmaron la hipótesis. | Evaluar los alcances y pertinencia del programa Success for All | ¿Qué resultados arroja el desarrollo de la aplicación del programa? ¿Cuál es el impacto social que ha tenido el programa que se está desarrollando? ¿Es necesario hacer cambios al programa? ¿Qué cambios se requiere adaptar al programa? ¿Cuáles serían las limitantes que impedirían los cambios en el programa? |
| Maneras culturales de aprender: Rasgos individuales o repertorios de práctica. Gutiérrez, Kris D. y Bárbara Rogoff. En: Educational Researcher. Volumen 32, Núm. 5, Junio/2003. | Este artículo analiza el tema de como aprende el individuo. . Plantea que para entender como se da este proceso de aprender es necesario hacer el análisis bajo un enfoque histórico cultural. Menciona que en las perspectivas histórico culturales, el aprendizaje es concebido como un proceso que ocurre dentro de una actividad en curso y no está dividida en características separadas de individuos y contextos.Por lo que el aprendizaje del individuo está en permanente cambio en base a las diversas actividades que realiza, compromisos que asume, las relaciones que sostiene con los demás, medios y recursos que utiliza, objetivos y prácticas que construye día a día y que van cambiando a lo largo del tiempo. | Como caracterizar las regularidades del individuo de acuerdo con su background | ¿Cómo se concibe el aprendizaje? ¿Cómo aprende el individuo? ¿Cómo influye el contexto en el aprendizaje? ¿Cómo influye el individuo en el contexto? ¿Qué otros factores inciden en el aprendizaje del individuo? ¿Qué aportan los rasgos individuales en el aprendizaje? |
| Pistas para aproximarnos al estudio de la escolarización. María Esther Aguirre Lora. Centro de Estudios sobre | La reseña nos aproxima al contenido del texto, el cuál aporta elementos que nos permiten hacer un análisis de los antecedentes de la educación escolarizada actual desde su origen, sus finalidades a través de cada tiempo y lugar. Así mismo analiza y cuestiona lo que sucede en la actualidad educativa, factores que inciden en la resistencia al cambio, a las explicaciones que podemos encontrar en el ámbito de las culturas escolares. Para plantear un proceso de cambio profundo no se puede partir de cero, es necesario conocer y comprender primero la historia del sistema escolar. | La complejidad de los sistemas educativos, culturales y sus reformas | ¿Por qué en la actualidad a pesar de reformas educativas hace falta una educación de calidad? ¿Por qué es necesario aproximarnos al estudio de la escolarización? ¿Cómo lograr una educación de calidad en las escuelas? Preguntas que vienen escritas en la reseña. ¿Por qué algunos cambios planteados son asimilados rápidamente por los docentes? ¿Por qué otros son distorsionados o rechazados por las comunidades académicas? ¿Cuáles son los límites de las reformas educativas? ¿Cómo se puede ir más allá de las respuestas formales, no exentas de burocracia, para incidir en la transformación de la vida escolar? |
| Capital cultural, Género y éxito Escolar: El Rol de Habitus. Titulo original: Cultural capital, Gender, and School success: The Role of Habitus, Dumais, Susan. En: Sociology of Education. Volumen 75. Enero 2002. Número 1, | En este estudio, la autora busca operacionalizar el concepto de habitus para desarrollar un modelo mas completo de la teoría de Pierre Bourdieu. Su objetivo es determinar si el capital cultural y el habitus influyen en el éxito educativo. | Factores culturales y de genero que influyen en el éxito escolar. | ¿En que medida influyen el capital cultural y el habitus en el éxito educativo? |
MODULO: INVESTIGACION
Sesión: 6
¿Qué se debe hacer para promover el autodidactismo en los alumnos de
Tutora: maestra María de los Ángeles Gómez Gallegos
Grupo: 06
Sede: CAM. Tuxtepec, Oaxaca
Soy profesora de Educación Primaria en el estado de Oaxaca, llevo 15 años de servicio docente, catorce años he laborado en escuelas ubicadas en zonas rurales. El trabajo de los docentes en estos lugares se torna doble, ya que las personas están acostumbradas al trabajo en el campo o a emigrar a los Estados Unidos cuando ya tienen 12 o 13 años de edad por lo que necesariamente se tiene que promover fuertemente el interes de los alumnos y de sus propios padres de la importancia de estudiar, lo importante que es que asistan a la escuela.
En el periodo escolar 2007-2008 empecé a laborar en
una biblioteca escolar para fomentar la lectura.
En mi grupo de quinto grado grupo A, se observa un ambiente de trabajo grupal e individual de la mayoría de los alumnos, pero no se vislumbra en la mayoría el autodidactismo, de los 27 alumnos que atiendo mas de la mitad no están habituados a leer, investigar o realizar una actividad en casa, el estudio lo limitan a las actividades que se realizan en las horas de clase.
Peor aún, en las reuniones de consejo técnico los profesores se quejan de la actitud de algunos alumnos mencionando que no quieren realizar las actividades escolares.
Considero que se debe trabajar con una metodología cimentada con una visión trascendental a futuro desde el inicio de la educación primaria y es necesario que haya continuidad durante los seis grados.
Ante lo expuesto considero que gran parte del problema radica en la intervención pedagógica del docente en el proceso enseñanza- aprendizaje, lo que da como consecuencia que los alumnos no se interesen por aprender. Se hace necesario utilizar una metodología bien cimentada desde el inicio de la educación Primaria. Por tal, el problema educativo lo enuncio de la siguiente manera
En esta época de transformaciones y competitividad constantes
Se hace necesario que las generaciones de alumnos cuenten con las herramientas necesarias que le ayuden a desenvolverse satisfactoriamente en esta sociedad cambiante.
Rominszowski (1997) señala que las competencias que dominarán la próxima generación para adaptarse correctamente a los cambios en el entorno serán, entre otras, el aprendizaje autodirigido y la formación just in time mediante habilidades como: análisis metacognitivo de la información y la resolución creativa de problemas.
Nos corresponde a los docentes ayudar a nuestros alumnos a desarrollar esta competencia, pero para ello debemos saber hacerlo y para saber hacerlo hay que aprenderlo y para aprenderlo hay que contar primeramente con el sustento teórico, de ahí la importancia de la investigación.
Díaz Barriga, A. F y G. Hernández (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje educativo: una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill.
Suárez, M. (2000) “Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas del docente y el desarrollo curricular”.
Revolutionary invention or reaction to necessary? En B. khan (Ed.), Web
